心理師馬麻隨想筆記

受到疫情的影響，2020年幾乎幼兒園都不開放參觀，

對於台北市唯一的一間採取 [蒙特梭利] 教法的 [非營利幼兒園] 一直很好奇，

今年終於可以來參觀看看這間 星雲非營利幼兒園 ！ 

星雲幼兒園在內湖捷運站二號出口步行5-10分鐘可抵達的這棟外觀華麗的大樓二樓(取自google map)，

樓下(1F)是清白區民活動中心、公托小家園；3F是台北市政府資訊局；4F是台北市社會局內湖社福中心

台北市非營利幼兒園抽籤資訊　（2021.06.02 更新）因疫情嚴峻，各園所皆取消開放參觀! 可參考如影片等相關資訊!

非營利幼兒園，雖然每個月月費比公立幼兒園多一千元(每個月3500)，但是比公立幼兒園提早半小時送托又可延後一小時放學，且無寒暑假等優點，是目前許多家長心中的首選。此篇旨在整理比較台北市家41間非營利幼兒園，依據其承辦單位、教學特色、餐點等資訊，製作成比較表格，以作為挑選非營利幼兒園的參考。以及提供如何挑選非營利幼兒園的眉角!  [今年度一名幼兒只能選擇一間公立、一間非營利幼兒園登記喔!!!!! ]

下載：臺北市 110 學年度非營利幼兒園招生公告

下載：110學年度臺北市非營利幼兒園新生入園招生Q&A

一、抽籤台北市非營利幼兒園戶籍問題？

成功的幼兒入園適應範疇，包括「微系統三要素— 角色、活動及人際關係」三層面(生態系統觀點)。亦即，在學生角色上，能與家人平順分離的獨立表現、或配合作息投入活動；活動參與上，則是從不參與、獨自活動，漸漸到平行遊戲或有同儕互動在人際關係上，能與教師及同儕發展出和諧的人際互動模式。每位學童進入學校時能準備好參與(engage in)並從早期教育經驗中受益。

  對於一個三歲的孩子而言，進入學前教育系統其實面臨了很多的機會與挑戰，他們從一個非正式的養育環境（家庭或托育機構）轉換到一個正式、結構化的學習環境，也意味著學童即將正式進入「團體生活」，這種轉換的歷程被稱作轉銜或銜接(transition)。學童在學校面臨許多與過去不同的經驗，例如教師能給予注意力不像家裡的主要照顧者那麼多；幼兒在家庭是「子女」角色，備受呵護，在幼兒園是「學生」角色，期待自理與獨立；在家中，用餐可以在餐廳，也可以在客廳；而在幼兒園中，玩具角的玩具就不建議在圖書角玩，玩具收拾之後接著是用餐時間……等等的差異。

        為了協助學童能成功適應入學環境，宏觀的入學準備(school readiness)至少包含了孩子本身、家庭、學校、整個社區甚至政策面向：學童準備進入學校、學校提供能接納學生的個別差異的軟硬體設施、家庭及社區能支持並協助學童成功適應學校….等等，是一個非常複雜的動態歷程。若微觀放在學童的身上看，則應具備一些入學的「基本能力」可以幫助孩子更順利的融入群體生活，參考整理自美國的入學建議，將這些基本能力分為五個面向：

1. 生理健康與動作發展：基本健康狀態、達到發展的里程、精細動作（能夠拿蠟筆、翻書）與粗大動作（跳、跑、爬、丟球），其他還有包含按時接種疫苗等等。


2. 社交能力：能夠順利地和其他同齡相處，能夠有基本的行為規範禮儀（manners），懂得輪流、等待、合作及規則、規範，能夠自己玩也可以和其他同齡一起玩，有同理心。

在國內最早的幼教系統中，滿兩歲就可以準備上「幼幼班」了，但是如何協助孩子理解「什麼是上學」並且願意、接受去學校呢？

記得幼兒園時，我每天內心充滿疑惑，「為什麼我要一直在這裡吃東西？」。現在回想起來，父母親真的從來沒有告訴我上學是什麼？為什麼要上學？

假如已經下定決心，要把孩子們送去幼兒園了，兩歲、三歲的「大寶寶」如何讓他們建立上學的概念呢？我自己是利用四個方式來幫助孩子逐漸接受、了解上學這件事情：

【1.參加共學團課程（選擇一個可能在幼兒園比較相似的情境）】

預計進入幼幼班的半年之前，每週一天固定參加一堂共學團的課程。我選擇英文字母唱遊班的原因包含— ① 字母唱遊班有老師在台前教導、小朋友在台下學習，也有需要安靜聽老師講解的部分，比較類似一般上學的模式，讓孩子練習適應課堂的學習。② 穩定出席課程，能夠讓孩子對生活逐漸建立脈絡，能在心理建構出上學的輪廓。③ 額外的好處是，藉由與外籍老師的接觸與外文的學習，增加生活刺激。